有一个数，除以7余2，除以8余4，除以9余3，这个数至少是多少？582除以一个数所得的不完全商是11，并且除数与余数的差是6，除数、余数各是多少？阳历1992年1月1日是星期三，阳历2004年1月1日是星期几？

　　你会做这些题目吗？如果不会，对不起，那你的智力水平还停留在小学生的阶段。不要以为我说的是玩笑，上面的题目都是广州某小学四年级的数学题，因为孩子不会做，回家求助家长，无奈的家长只好将其贴于网上求解。

　　相信不少大人看到这些题目都要挠头皮，更不消说那些刚上小学的孩子们了。想不到现在的孩子，小小年龄居然每天要面对如此复杂的数学计算，不累坏脑袋才怪。无怪乎前一阵子有报道说，时下的孩子被压抑得需要打沙包来发泄内心的紧张，而有四成的孩子想大声喊叫却不敢喊出来。

　　中国人做什么都讲究赶早不赶晚，在教育上表现得更为突出。社会上，多如牛毛的奥数班、钢琴班、外语班等，为孩子提供成为“天才”的早期服务。而家长则抱着“输什么也不能输在起跑线上”的观点，逼着自己的孩子参加各种辅导班。这阵势，仿佛我们的孩子个个都具有数学家的天分一样。

　　其实，教育是循序渐进式的知识积累。从心理学的角度来说，在什么年龄接受什么样的教育，是符合人的天性和教育的规律。但我们的教育似乎唯恐孩子落在别人的后面，总是想尽一切办法让孩子提前接受复杂的知识。须知，这种拔苗助长式的教育方式既违背了教育的规律，也不利于孩子的成长。

　　有这样一个例子：一数学老师在黑板上随手画了一个圈，让小学生们回答那是什么？在大人看来，再简单不过，当然是数字“零”了。可是孩子们的回答却是千奇百怪，有说是太阳，有说是鸡蛋，有说是句号，有说是月饼……总之，凡是圆的东西都能想得出来。为什么孩子的想象力反而比大人还要丰富？原因在于孩子们没有受到惯常思维的影响，他们的心中充满着好奇和想象。而正是人类的好奇心和创新意识，推动着社会不断向前发展。

　　然而，我们现在的教育却扮演着扼杀孩子好奇心和想象力的“杀手”角色，拔苗助长式的教育，不但让孩子丧失了好奇心和创新意识，而且让他们对学习失去了兴趣。而兴趣是科学探索和知识创新的最大动力，当我们的下一代失去了这个最基础的动力时，以后我们又能拿什么来与他人竞争呢？

　　近几年来，教育界一直在喊着为孩子“减负”，但一直都是只闻雷声不见雨点。我们也在不停地高喊素质教育，可是到现在也还是披着素质教育皮的应试教育。只是可怜了孩子，书包是越来越重，题目是越来越难。人们受教育本是为了在拥有更多知识的时候，变得更聪明，更灵气，更健康，更能适应社会经济文化的发展。可是，我们目前的一些教育模式，恰恰使学生思考问题的方式慢慢化一，创意思维的能力慢慢降低。正所谓“学得越好，被改造得越彻底”，这不能不说是个相当大的问题。

　　老师和家长心里也都清楚，不是每个孩子都能成为神童，以制造神童的标准来进行小学教育，只能是拔苗助长。但问题是，在急功近利的教育面前，他们不这样做又能怎样呢？