聋哑儿康复语言的前提是：能灵活的运用口舌，做出各种口型舌位，要有随意性良好的发音器官和共鸣腔共鸣，有充沛的肺活量。笔者把这些因素有关的训练，称为语言康复的辅助训练。
　　
　　1、辅助训练：
   
　　(1)口操、舌操：目的是锻炼舌唇和口部周围肌肉的随意性、灵活性，舌操可以做上挑、下伸、外展、环口、卷舌打响等。口操可以双侧鼓腮或左右交替鼓腮。
   
　　(2)训练声带和共鸣腔：聋儿发音器结构是相对正常的，而长期废用致使功能协调性、随意性不正常。由于废用，声带薄弱，故常发尖音，易嘶哑或失音。让聋儿连续地、用不同强度发a、o、等元音，提高声带的活动性和随意性。为使聋哑儿发出语言更加逼真悦耳，可教聋儿自如的使用类似录音机上音箱作用的共鸣腔，让聋儿把手放在嘴上，一合一离打喔喔或运用口腔鄂部肌肉调节共鸣作用。
　　
　　2、教说话：教说话要把学习的词分门别类，分类施教。
   
　　第一类，易学词，要先教。康复的患者多是感觉一神经性聋。高频听力损失严重，而低频词易听到，我们称低频词为易学词要先教，含有2、ch、s、j、g、x高频音素的词难学，要后教，笔者发现，十分严重的聋儿人部分也会喊“爸爸”，因为“爸爸”是典型的低频词，易于提高音量。
   
　　第二类，相同音的词，要集中教，数学“8”和“爸爸”的音是相同的，学会“8”后，要赶紧学说“爸爸”，这样学起来比较容易。
   
　　第三类，流利上口的词，要联系起来教，聋哑儿学语，最大的困难是易忘，因此要尽量把各种有必然联系，又易上口的词，连在一起，成串学习，使聋哑儿形成完整的概念，能举一反三，易记易说。如人小多少、东西南北、上下左右、拿小米喂小鸡等。
   
　　第四类急用词，要逼着学。如喝水、喝喝、水等，只要说清意思即可。
   
　　第五类玩耍词(动词)，要在游艺中学，聋儿具有童性，喜欢活动，加之聋哑儿抽象思维能力、想像力极差，一些动词，在游艺中、在实干中易学。如跑、跳就要聋儿在跑跳中学会。
   
　　第六类，鼻音词，要摸着鼻子学，含有“m”和“n”因素的词称鼻音词，聋儿不易掌握发音要领，很难体会，在发音时让聋儿触摸语训员的鼻部感到振动，就容易模仿。第七类，爆破音，含“p”，“t”的词，发音时可取一张纸条放在示范者的口上，发音时，纸片被吹动丁，这样聋儿很快能学会这种发音的特点。