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[特殊教育]
对付说谎的孩子，妈妈有办法
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日期：2008-01-08 14:20:51
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你说什么？不是这样的！宝宝在说谎，为什么？ 人之初性本善，几乎每个宝宝在父母的眼里都是完美而可爱的。可随着宝宝一天天长大，不少父母都觉得孩子越来越不那么可爱，因为越来越难以管教。有一天，宝宝竟然学会了说谎！ 宝宝说谎也有不同 说谎可分为无意义说谎和有意
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[特殊教育]
“玩”中训练孩子的注意力
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日期：2008-01-08 14:20:51
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注意力不集中，容易分心，是所有孩子的共性。年龄越小，控制注意力的时间越短，读小学一年级的儿童，一次集中注意力时间至多也只有15分钟，1－2岁的孩子自然更短，最多不会超过3分钟。 有一类孩子情况更糟，他们被各种事物所吸引，虽然他们也有兴趣爱好，但对感兴趣的
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[特殊教育]
恰当地使用惩罚
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日期：2008-01-08 14:20:50
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不到万不得已，我还是建议父母少用惩罚，尤其不能用体罚。因为一般父母在使用惩罚的方式时，情绪都是比较糟糕的，糟糕的情绪下面，很容易做出一些伤害孩子的事情。我们在媒体上听过很多关系家庭暴力的案例，而这些暴力大部分都指向孩子。 我曾经在QQ上有两位家长聊到过
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[特殊教育]
兴趣是孩子乐学的翅膀
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日期：2008-01-08 14:20:49
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开学了，新入学的孩子由幼儿园进入学校，进入了一个新的环境开始了一个新的阶段，这个阶段孩子的学习内容、学习方式急剧变化，培养孩子的学习兴趣，适应学校生活成了家长们最关心的问题。 首先，我们要明白兴趣是孩子学习知识的动力，激发孩子的兴趣，才能够使孩子的学
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[特殊教育]
责打孩子应守原则、讲方法
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日期：2008-01-08 14:20:49
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中国传统家教“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的观念根深蒂固。今天，当赏识教育，快乐教育等新教育理念冲击传统教育的时候，总有不少父母抱怨：对孩子，打，不行；但不打，教不好。英国与美国的很多地区都规定父母打孩子是违法的，《未成年人保护法》也明确规定不得
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[特殊教育]
如何培养孩子的自主能力
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日期：2008-01-08 14:20:48
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人在刚刚降生时是非常软弱无力的，他们的命运的确掌握在别人手中。两岁以后，孩子的能力发展了，这时的孩子常说的一句话就是“宝宝干”，因为孩子知道了快乐可以通过自己的行动而得到。但是“现在你干不了”、“你别摔着了”等，家长这些充满爱意的话却让孩子感觉到自
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[特殊教育]
学前儿童道德意识的发展
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日期：2008-01-08 14:20:48
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进入学前期以后，儿童逐渐产生了各种道德感，如同情、互助、尊敬、羡慕、义务感、羞愧感、自豪感、友谊感等等。 3岁前只有某些道德感的萌芽，3岁后，随着儿童交往的发展，成人不断对儿童的行为提出要求，使他们逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐渐发展起来。 学前初
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[特殊教育]
英国利用动画片辅助治疗自闭症
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日期：2008-01-08 14:20:47
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据报道，自闭症儿童不喜欢人类行为的不可预见性，通常会回避与人接触，对别人情感的理解力也很有限。英国剑桥大学自闭症研究中心的西蒙·巴伦-科恩教授及其同事制作了一部题为《运输汽车》的动画片。片中讲述的是一些玩具汽车的历险记，透过数码技术粘贴，这些车都有一
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[特殊教育]
一个弱听幼儿的入园手记
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日期：2008-01-08 14:20:45
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弱听儿童如果能在学龄前得到有计划有目的的教育，就能争取时间，使其潜能得到良好的开发。本文试图通过对弱听儿童个案教育计划实施的介绍，与大家一起共同探讨弱听儿童心理健康教育的问题。 琪琪，男，出生时比较瘦弱，后因月检时体重没有增长而四处求医，药物反应引起
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[特殊教育]
如何教育自闭症幼儿
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日期：2008-01-08 14:20:44
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幼儿园与家庭配合一致实行家园同步教育已成为幼儿教育界的共识，而对于一个幼儿园来讲在一群发展正常的孩子中，出现一名患有自闭症的孩子这对于孩子，对于家长都需要逐步的认同与接受，因为作为学前教育要倡导教育的0距离，吸纳各种幼儿接受学前教育，但对于随班就读的
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[特殊教育]
培养聋孩子与人分享的意识
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日期：2008-01-08 14:20:43
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一、内容摘要 本案例缘起于班级里存在的一个“小家子气”的现象，从而引发了笔者对健全孩子、对听力障碍儿童心理健康问题的深思。聋儿康复事业并不只包括听力言语的康复，更重要的是要让孩子拥有良好的心理健康，学会善待别人，与人友好相处，成为一个适应时代需要的社
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[特殊教育]
用爱心去浇灌他
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日期：2008-01-08 14:20:42
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我们班有一个比较特殊的幼儿，他叫彬彬，由于先天性的发育不良导致了耳朵听不见，使他不会说话，而且他发音也比较困难。面对天天带着助听器的他，我一度感到困惑，也苦恼过，不知道如何和他进行交流。 刚开学时，我尽一切的努力，和他交流，和他讲话但是都以失败告终。
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[特殊教育]
妈妈我会说话了-对一个语言发展障碍儿童的个案研究
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日期：2008-01-08 14:20:42
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一、幼儿的基本情况 1、自身：童童是小班的一名男孩，今年三岁。他从小发音不清，不能完整的说一句话，也就是通常说的语言障碍。平时在班里基本不说话，不与同伴交往。动作缓慢，但大脑反应能力正常，能很快理解别人的意思只是不能用语言表达出来。在与人交往方面有强
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